Demander un aménagement d'examen pour un élève présentant des troubles des apprentissages (dyslexie, dyspraxie, TDAH, etc.) peut sembler intimidant. Je rencontre souvent des parents et des élèves qui hésitent, craignent de « se plaindre » ou ne savent pas par où commencer. Dans cet article je vous explique pas à pas comment préparer la demande, vous propose un modèle de courrier à adapter et un plan d’entretien pour négocier avec le chef d’établissement, le médecin scolaire ou la commission (ex. la CDAPH pour certains aménagements). Mon but : que vous arriviez serein·e et mieux armé·e pour obtenir des conditions d’examen justes et adaptées.

Pourquoi demander un aménagement d’examen ?

Un aménagement d’examen vise à compenser les conséquences scolaires d’un trouble reconnu et permettre à l’élève d’évaluer réellement ses compétences. Il ne s’agit pas d’un avantage indu, mais d’une égalité d’accès à l’évaluation. Exemples courants :

  • temps supplémentaire (jusqu’à 50% ou davantage selon la décision),
  • calculette autorisée, lecteur ou logiciel de synthèse vocale,
  • mise à disposition d’un sujet sur support adapté (taille de police, espace),
  • permettre les pauses, un lieu isolé ou un surveillant supplémentaire,
  • adaptation de l’épreuve pratique ou orale.

    • Les étapes avant la demande

    Avant d’écrire au lycée ou de contacter la commission, je recommande de réunir quelques éléments :

  • un bilan récent réalisé par un professionnel (orthophoniste, neuropsychologue, psychologue scolaire, ou CAMSP selon l’âge),
  • les comptes rendus médicaux et le projet personnalisé de scolarisation (PPS) si existant,
  • les bulletins scolaires et exemples de difficultés rencontrées en situation d’évaluation,
  • le cas échéant, des preuves d’aménagements déjà testés et efficaces (par ex. temps supplémentaire lors d’un contrôle et comparaison des résultats).

    • Ces pièces permettent de fonder la demande sur des éléments concrets et d’éviter le flou administratif.

    À qui adresser la demande ?

    Dans un premier temps, j’écris généralement au chef d’établissement (ou à la vie scolaire) et au médecin scolaire. Pour les examens nationaux (brevet, baccalauréat), la demande peut passer par la commission ad hoc du rectorat. Pour les établissements relevant d’un autre régime, renseignez-vous auprès du secrétariat ou du site de l’académie.

    Modèle de courrier à adapter

    Voici un modèle que j’utilise comme base. Adaptez le ton et les informations au contexte familial et aux pièces jointes.

    Objet : Demande d’aménagement d’examen pour [Prénom Nom], élève en classe de [classe]

    Madame/Monsieur le Proviseur,

    Je me permets de vous solliciter au sujet de mon enfant, [Prénom Nom], actuellement en classe de [classe] au lycée [nom de l’établissement]. [Prénom] présente un trouble des apprentissages diagnostiqué : [préciser, ex. dyslexie sévère, TDAH], confirmé par un bilan en date du [date] réalisé par [professionnel et structure] (pièce jointe).

    En raison de ce trouble, il/elle rencontre des difficultés spécifiques en situation d’évaluation, notamment [décrire brièvement : lenteur de lecture, fatigue cognitive, difficulté à copier, etc.]. Des aménagements pédagogiques ont été mis en place en cours (ex. temps supplémentaire, notes de cours, logiciel de synthèse vocale) et ont montré leur efficacité pour permettre à [Prénom] de restituer ses connaissances.

    Compte tenu des examens à venir (préciser : partiels, Bac, DNB, etc.), je vous demande de bien vouloir étudier la possibilité d’un ou plusieurs aménagement(s) suivant(s) :

  • temps supplémentaire de [x] % ;
  • utilisation d’un ordinateur / lecteur / logiciel [préciser] ;
  • lieu de passation adapté (salle isolée) ;
  • pause(s) autorisée(s) : [préciser fréquence / durée] ;
  • autre(s) : [préciser].

    • Je joins à ce courrier :

  • le bilan/compte rendu du professionnel (daté)
  • le PPS / PAI si existant
  • des justificatifs de mesures déjà appliquées et évaluées

    • Je suis disponible pour échanger avec vous et le médecin scolaire afin de préciser la nature des aménagements et de préparer un plan de passation adapté. Vous remerciant par avance de l’attention portée à cette demande, je vous prie d’agréer, Madame/Monsieur le Proviseur, l’expression de mes salutations distinguées.

    [Nom et signature]
    [Coordonnées]

    Plan d’entretien : comment préparer la rencontre

    Quand vous êtes reçu·e (ou lors d’une réunion avec le médecin scolaire, le professeur principal, ou la commission), structurez votre intervention. Voici un plan que j’utilise pour rester clair et efficace :

  • Introduction brève (1 min) : présentez-vous, l’objet de la demande et ce que vous attendez.
  • Contexte médical et scolarité (2-3 min) : rappelez le diagnostic, les dates et les professionnels référents. Donnez des exemples concrets de difficultés en examen.
  • Mesures déjà testées (2-3 min) : décrivez ce qui a été essayé en classe et les résultats observés (amélioration, moins d’erreurs, meilleures restitutions).
  • Proposition d’aménagements (2-3 min) : faites des propositions précises (temps, matériel, lieu, pauses). Expliquez pourquoi ces mesures répondent aux besoins.
  • Questions et ajustements (5-10 min) : écoutez les propositions de l’établissement ou du médecin scolaire, soyez prêts à négocier. Proposez un essai pratique si possible.
  • Suivi (1-2 min) : convenez de la suite : délais de décision, envoi des pièces complémentaires, contact du professionnel référent.

    • Astuce : apportez des copies de tous les documents et un résumé simple (1 page) du diagnostic et des aménagements souhaités. Cela aide les interlocuteurs à se projeter.

    Points de vigilance et conseils pratiques

  • Anticipez : pour le bac, les demandes doivent souvent être déposées plusieurs mois à l’avance. Consultez le calendrier de votre académie.
  • Utilisez un langage factuel : décrivez les conséquences du trouble sur la passation et les preuves d’efficacité des aménagements.
  • Faites-valoir le cadre légal : l’article L111-1 du Code de l’éducation et la loi sur le handicap garantissent l’accès aux aménagements nécessaires.
  • Prévoyez un essai : si possible, testez le dispositif (ordinateur, temps supplémentaire) lors d’un contrôle pour apporter des éléments concrets à la commission.
  • Restez ouvert·e : parfois la commission propose une solution intermédiaire — acceptez l’expérimentation si elle peut être réévaluée.

    • Exemple de tableau récapitulatif à fournir

    Besoin identifié Aménagement proposé Justification
    Lenteur de lecture/écriture Temps supplémentaire 25-50% Permet de compenser la lenteur et la fatigue cognitive
    Difficulté de décodage Lecture du sujet par un prompteur/lecteur Reduce the decoding burden and allow focus on content
    Problème de copie Sujet imprimé sur feuille d’examen, ou ordinateur Évite les pertes de temps et erreurs liées à la copie

    Si vous le souhaitez, je peux adapter le modèle de courrier à votre situation ou relire une version avant envoi. Sur Lyceesophia (https://www.lyceesophia.fr), je mets aussi à disposition des fiches pratiques et des exemples d’aménagements par trouble pour vous aider à préparer votre dossier.